逍遙令簡居

觀察行為，以小孩而言便是觀看家人的看法、行為，並深受其影響，以前美國(1986)左右有一個孩童觀看錄影帶的實驗，實驗設計如下。

• 一邊小孩子看到大人打玩偶，並被人懲罰
• 一邊小孩子看到大人打玩偶，並沒任何事發生
• 一邊小孩子看到大人打玩偶，並被人獎賞

同樣的狀況下，並沒有任何其他的因素，獎賞組打玩偶的行為多出了30%左右，當我們在強調要加強孩子們的教育時候，家庭願意付出多少的心力"做榜樣"，家長和小孩是一個共同體，家長的行為和看法會幾乎 24小時  影響其小孩的行為。

教育上我受用於前輩最深的一句話，就是一名國文老師對我講過【老師是家長的意志延伸】，家長要你做甚麼，往往最後壓力下來後老師就變成"家長想要的老師" 而非"想要幫孩子的老師"

以讀書這個習慣而言，老師能夠影響的最多就是班級導師，但導師每天只有8個小時左右，並分配給全班三十多個小孩上，對單個孩子的影響力極其有限。

而專科任老師受限於教學科目的關係，大概一個班一周兩個小時或六個小時左右已經也是極限，這些時間又一樣要分配給三十個小孩。師能夠影響一個孩子多少? 導正回多少的東西?我想真的把握很少，就像是一個極限挑戰(Long shot)，一到一個班級就開始倒數了。

最後講一個例子，以作業為主，我看到班上有學生，家裡的家長父親要值夜班、母親金融業加班，常常是很晚才夜歸，對此學生沒有做作業這一點，決定的重擔子就落在老師上頭，學生罰寫、罰抄、口頭訓斥都是一時間治標，如果家庭上沒有辦法協助並正視這一點的問題的話，就沒有辦法將作業這一點好好處理完畢。

如果家長消極，老師這邊能夠做的就剩下消極的選項，家裡不協助叮嚀功課?那就只能在學校多花 2小時去輔導，但這些都治標的方法，最後這些輔導的孩子仍舊會輸給家庭全力支持教育的那些家庭，家庭對教育的影響力之大便能夠看的出來了。